Droits, responsabilités, privilèges, récompenses : stratégies de coaching par Donna Hammontree, LCSW, RPT-S
Aider les enfants à apprendre à gérer et à réguler leur comportement peut être un défi. Ma collègue Mandy Miller, LCSW, a partagé ses idées avec moi, et j'utilise régulièrement son système pour coacher les parents, les adolescents et les enfants. Pour commencer, chacun doit savoir clairement ce qu’est un droit, une responsabilité, un privilège et une récompense.
Définitions basiques
Droits: nourriture, abri, vêtements, amour
Responsabilités: respect, terminer ses études et ses devoirs, faire des tâches ménagères, suivre les directives des adultes
Privilèges : jeux vidéo, accès au téléphone portable, télévision, bricolage, temps passé avec des amis, vêtements de marque
Récompenses: sorties glaces, aller au magasin de jouets, recevoir un ami, aller au parc, choisir et jouer à un jeu en famille
Une fois nos définitions claires, l’étape suivante consiste à passer d’une approche négative à une approche positive. Nous voulons que les soignants et les parents comprennent les avantages de se concentrer sur l’obtention de privilèges plutôt que de les perdre. En tant qu'adulte, si je conduis ma voiture de manière responsable, je gagne et conserve le privilège de conduire. Si je choisis d’accélérer ou de griller des feux rouges, je devrai peut-être prendre les transports urbains ou faire du vélo.
Lignes directrices de base
Cohérence: Si 2 adultes ou plus sont impliqués dans la maison, tout le monde doit communiquer et travailler ensemble.
Perte de privilèges à court terme : Les privilèges peuvent être regagnés en changeant rapidement de comportement ou en restant calme tout en s'engageant dans ou avec autre chose. La perte de privilèges à long terme peut conduire au désespoir et à une augmentation des comportements de défiance et d’opposition.
Non punitif : L'enfant choisit ou non d'acquérir un privilège.
Des soignants calmes, bienveillants et fermes : Les adultes doivent rester émotionnellement détachés de toute crise de colère. Cela signifie que l'adulte doit rester calme, positif et agréable sans s'approprier les émotions de l'enfant. Les parents devraient être formés à l'écoute active : « J'ai entendu dire que vous êtes contrarié et je suis désolé que vous ayez perdu votre privilège… Vous vous sentez vraiment en colère contre moi en ce moment et vous êtes contrarié d'avoir perdu votre privilège. Les parents doivent rester empathiques et aimants.
Suggestions supplémentaires
Les soignants et les parents peuvent utiliser ce programme exclusivement à la maison ou le programme peut inclure des activités à l'extérieur de la maison. Les enfants qui ont des difficultés à l’extérieur de la maison peuvent bénéficier du fait que certains de leurs privilèges à la maison soient subordonnés à leur réussite à l’école ou au camp. Par exemple, si l'enfant a une journée verte, il bénéficie de 1 heure de jeux vidéo. Si l'enfant a une journée « jaune », il doit attendre 15 minutes pour commencer à jouer aux jeux vidéo pendant 45 minutes. Enfin, si l’enfant a une journée rouge, l’enfant n’a pas de temps de jeu vidéo. L'enfant peut faire autre chose comme jouer dehors, lire des livres ou jouer à des jeux de société avec le parent. Les délais doivent correspondre à l’âge chronologique ou développemental de l’enfant. Si la journée d’école ou de camp est incluse, les enseignants et les parents devront travailler en étroite collaboration au quotidien. Plusieurs jours de réussite peuvent être suivis de privilèges supplémentaires ou d'activités de récompense.
Certains enfants, en particulier les plus jeunes, peuvent avoir besoin de diviser la journée en parties plus courtes, par exemple de 8h à 10h, de 10h à midi, de midi à 14h, etc. Les enfants ayant des problèmes d’autorégulation et de contrôle de leurs impulsions peuvent bénéficier de périodes de rétroaction encore plus courtes.